下列()属于元认知的实例。
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读
D.利用复述策略记忆
C、学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读
D.利用复述策略记忆
C、学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读
第2题
阅读下列材料,回答问题。
一位初三学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因,但当他看到该生失望舜口沮丧的表情时,还是毫不犹豫地给他加了0.5分,并告诉他:“这次借给你0.5分,下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。
期末考试时,这位学生的化学考了65分,当他找到老师还当初借的分数时,老师笑着说:“看到你进步,我很高兴,当初的那0.5分就不用还了。”
之后,该学生就一直很努力地学习化学,遇到不懂的问题也敢主动地请教老师了,而老师对他的每一次请教都很耐心地回答,并且还经常夸他化学有进步,有学化学的天赋。慢慢地,该学生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了,并且对化学产生了浓厚的兴趣。
问题:利用学习动机的相关理论分析材料中学生学习动机的变化。
第3题
A.学生在实验室根据所学的知识进行实验以探索新知识
B.小学生通过自编口诀背诵圆周率
C.中学生通过听课理解概念之间的关系
D.儿童尝试错误走迷宫
第9题
A.考生在考前15分钟携带相关证件进入考场
B.考生迟到30分钟以上者,不得进入考场参加考试
C.考生开始30分钟后方可交卷离开考场
D.考生做完试题后就可交卷
第10题
A.这些均不正确
B.表现性目标
C.行为目标
D.生成性目标