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[单选题]

小学教师专业知识结构的优化中，研究即创生专业知识不包括（)。

A.参与课题

B.复合性自主研究

C.参与会议

D.校本研究

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发布时间：2022-09-22

更多“小学教师专业知识结构的优化中，研究即创生专业知识不包括()。”相关的问题

第1题

小学教师专业能力体系结构图中的“两翼”，即两个重要辅助系统是指：师生间的沟通合作能力和教师的（)

A.教学设计能力

B.组织实施能力

C.自我发展规划能力

D.组织实施能力

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第2题

国家颁布的中学教师专业标准和小学教师专业标准中针对教师不同的发展阶段提出了要求。（）

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第3题

关爱小学生属于小学教师专业标准内容专业理念和师值中的()

A.职业理解和认识

B.对待小学生的行为态度

C.教育教学的态度和行为

D.个人修养与行为

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第4题

从研究方法论的角度看，持课程创生取向的研究者更倚重（）。

A.“质的研究”

B.“量化研究”

C.“质和量的研究”

D.“理性研究”

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第5题

小学教师专业能力体系的特点是（)

A.复合性

B.整合性

C.发展性

D.层次性

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第6题

小学教师专业道德建设的间接使命是为小学生提供一本生动的道德教材。（)

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第7题

美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的（)方面。

A.能力水平

B.入学标准

C.学历标准

D.资格证书

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第8题

从研究方法论的角度看，研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是（)。

A.课程实践取向

B.课程忠实取向

C.课程创生取向

D.课程相互适应取向

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第9题

根据《小学教师专业标准（试行）》，小学教师需要具备一定的教育知识与能力，下列属于教师专业知识与专业能力要求的有（）

A．了解我国的政策法规

B．形成正确的教育质量观

C．了解小学教育的培养目标

D．明确自身专业发展的重点

E．遵守教师职业道德

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第10题

教学设计的目的是（）。

A.制定出更加灵活的教学策略

B.获得优化的教学效果

C.获得优化的教学方式

D.获得优化的教学知识结构

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