下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理,读后请写一段比较性评析。甲:教师安排7节课,第一
第1题
下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理,读后回答问题。 甲:在读完课文后,教师根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解,教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙:上课了,教师先引导学生读课文,然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识,最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题: (1)两种教学处理各有什么特点?(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看,那一种教学处理更好,为什么?
第2题
A.科学性与教育性相结合原则
B.理论联系实际原则
C.直观性原则
D.启发性原则
第3题
A.本名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家
B.代表作有长篇小说《阿Q正传》、童话集《稻草人》等
C.待人很宽厚
D.写作特别重视简洁
第4题
一位老师在教学完《阿Q正传》之后,是如此结束的:
这个可笑可悲又可怜的人在现实中吃亏了以后,便采取自欺欺人的精神胜利法以取得满足和胜利,为了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了这归结为当时的社会制度。可身在二十一世纪的我们还有人也用精神胜利法应对一些事情,精神胜利法是否一无是处,有它存在的价值和意义吗?
这样的结束语主要采用的是什么方式?有什么效果?
第5题
A.农民阶级不支持辛亥革命
B.辛亥革命的目的是反清复明
C.辛亥革命脱离了人民群众
D.农民愚昧不理解革命的意义