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（请给出正确答案）
学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：(1)法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素。 (2)所有的法和法律规范都是通过法律条文来表达的。(3)表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”。学生乙的观点是：(1)法的要素不能等 同于法律规范的构成要素;(2)并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的;(3)同一个法律规范可以通过一个法律 条文来表达，也可以通过若干个法律条文来表述。对以上论点进行分析，下列选项哪些是正确的？()
A学生甲的论点(1)和论点(2)
B学生甲的论点(3)和学生乙的论点(3)
C学生乙的论点(1)
D学生乙的论点(2)
答案
更多“学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：（1)法与法律规范的概念完全相同，”相关的问题
第2题
下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。 甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题： (1)两种教学处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？
第3题
A、甲可以向热水瓶的销售者、制造者要求承担损害赔偿责任
B、甲也可以要求乙、丙承担损害赔偿责任
C、乙、丙可以向热水瓶的销售者、制造者要求承担损害赔偿责任
D、乙、丙可以向甲要求承担损害赔偿责任
第4题
A.犯罪行为
B.不得染指甲
C.可以化浓妆
D.发辫不能过肩
第5题
A.公民甲从路上检到一个钱包
B.司机乙驾车撞倒一名老人，但老人并未向乙要求赔偿
C.学生丙通过考试作弊的手段获得一笔奖学金
D.农民丁购买的一头母牛半月后领回一头牛犊
E.教师戊购买的一张彩票中了大奖
第7题
A.公民甲从路上捡到一个钱包
B.司机乙驾车撞倒一名老妇，但老妇并未向乙要求赔偿
C.学生丙通过考试作弊的手段获得一笔奖学金
D.农民丁购买的一头母牛半月后领回一头牛犊
E.教师戊购买的一张彩票中了大奖
第8题
A．甲说假话，班长没申请。
B．乙说假话，学习委员没申请。
C．丙说假话，班长没申请。
D．甲说假话，学习委员没申请。
第9题
塞纳具有甲国国籍，住所在乙国，于1988年死亡。塞纳的亲属要求继承其遗留在丙国的不动产并诉至丙国法院。丙国法院校照本国的冲突规范应适用塞纳的本国法即甲国法；但依甲国冲突规范规定又应适用塞纳的住所地法即乙国法；而乙国冲突规范规定应适用不动产所在地法律即丙国法律。此时，丙国法院适用自己本国法律的行为属于下列哪一选项？A．直接反致B．间接反致C．转致D．双重反致
