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[主观题]

一名年轻的老师第一次走上讲台,这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台,一个男生就站起来问道:“

老师,您喜欢不喜欢差生?”老师没有回答,反而微笑地看着他,问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉?”男生想了一会,回答道:“应当不会,我会好好珍藏的。”老师面向全班同学,庄重地说:“我也不会,你们都是我的弟弟妹妹,如果你们有什么缺点,我会帮助你们改正,直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生,而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想,通过努力,大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生,只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

1. 请运用所学知识,结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则?

2. 依据案例说明教师应具备哪些师德?

答案
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更多“一名年轻的老师第一次走上讲台,这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台,一个男生就站起来问道:“”相关的问题

第1题

小梅从小就学习萨克斯,今年还在乐器比赛中获奖了。信心满满的她本来打算在中秋晚会中给同学们演奏一曲,但是当她走上讲台时却害怕了。这是青春期哪种矛盾心理的表现()

A.反抗与依赖

B.闭锁与开放

C.自信与自卑

D.勇敢与怯懦

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第2题

某老师一边批改作业一边愤怒地训斥讲台前站着的一名男同学,并给了该男生两巴掌,见学生有躲闪,又扇打学生的另一边脸,老师一共给了学生8记耳光,如何认识该老师的行为()

A.一种违纪违法行为

B.情节严重的其所在单位或者上级主管机关应给予纪律处分

C.造成伤害的要承担相应的刑事责任

D.教师处于好心,应予以原谅

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第3题

苏联在解体前很长时期内其高级领导人大多是理工科出身,而美国现在的总统大多是学法律、政治的,这
一差异的内在原因是()。

A.一国在其发展初期大多以技术立国,专家、科技工作者往往能因其杰出贡献而走上政坛;在一个高度发达的国家则需要以民主、法治立国,领导人必须是这方面的行家

B.苏联比较尊重技术人才,美国则比较尊重人文方面的人才

C.两国政治家的气质不同

D.这是由两国的政治体制造成的

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第4题

6信息技术在各个领域都得到了日益广泛的应用,如老师在讲台上演示实验操作时,请同学用手机进行拍摄并实时投屏到大屏幕上,让每一位同学都能清楚地看到实验过程,这是信息技术在()方面的应用

A.办公自动化

B.辅助教学

C.科学研究

D.辅助设计

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第5题

在旁听口腔健康教育课时,王教授注意到卫生老师下面的一个说法是不正确的A、刷牙可以有效预防窝沟

在旁听口腔健康教育课时,王教授注意到卫生老师下面的一个说法是不正确的

A、刷牙可以有效预防窝沟龋和光滑面龋

B、混合牙列阶段要特别注意这是乳牙龋齿高峰期

C、年轻恒牙列阶段要特别注意保护第一、二磨牙,因其患龋高

D、恒牙发育钙化主要在婴儿时期,要注意补充钙磷氟和维生素

E、乳牙列阶段要特别注意保护第二乳磨牙和乳尖牙

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第6题

"我害怕一个家庭交给我的责任,/会毁坏我年轻的生命。""我走上和家乡相反的方向","在这世界上有更好的理想"(《我的父亲》)是哪位诗人的作品?()

A.绿原

B.艾青

C.辛笛

D.穆旦

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第7题

美国一位教育家说:“走上讲台,我自己就是课程。”这句话深刻地揭示了教师的 劳动具有()

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

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第8题

下列词语搭配不恰当的一项是()

A.朗读课文     树枝摇晃     互相碰触

B.扬起双臂     高声念书     集合队伍

C.风景优美     打扫干净     献出药材

D.走上讲台     鼓动勇气     激烈战斗

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第9题

有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我
们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果,大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上,“现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答,三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上,他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?

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第10题

阅读下列材料,回答问题。于老师作为一名班主任,每天要管的事情实在太多,经常感到分身乏术,真希望

阅读下列材料,回答问题。

于老师作为一名班主任,每天要管的事情实在太多,经常感到分身乏术,真希望有个助手能助她一臂之力。有一天,于老师忽然想到,能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试,经过认真考虑,选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲,又感到了压力,她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内,她从早自习到晚放学事事操心,俨然一个老师模样。对她的工作,于老师绝不插手。

但是暗地里却时时刻刻盯着,对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色,除了管理好日常班级工作外,还把每周的班会课主持得有声有色,把各种活动组织得生动有趣。接着,班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后,在学校的各项评比中,于老师班上获得“流动红旗”的次数越来越多,来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

问题:

(1)于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?

(2)“代理班主任”达到了怎样的良好效果?

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